智慧教育实践 人民邮电出版社 电子书 pdf 百度云 下载 epub 2025 免费 mobi 在线

本书从大数据时代智慧教育的基础谈起，展示了智慧教育领域的靠前外建设成果，强调了国家关于智慧教育的顶层设计和智慧教育资源的建设思路，探索了智慧教育实践的方向。本书共分两篇，共8章。篇为理论篇，首先介绍了智慧教育的基础理念、特征、服务对象及业务内容；接着重点讲述了物联网、云计算、大数据、泛在网络技术在智慧教育领域的应用；然后阐述了发达国家在智慧教育领域的实际应用案例对我国智慧教育发展的启示。第二篇为路径篇，分别介绍了国家关于智慧教育的政策和规划，“三通两平台”的理念和建设思路，智慧学习资源建设中三库、六系统的体系框架和实施过程，并重点阐述了智慧校园建设和智慧图书馆系统建设的过程。本书适合智慧教育建设的政府管理者、企业管理者、相关专业的研究人员和学生学习参考，也可供对智慧教育感兴趣的人士阅读。

篇理论篇

章智慧教育概述3

1.1何谓智慧教育4

1.1.1何谓智慧4

1.1.2狭义的智慧教育与广义的智慧教育4

1.1.3智慧教育（Smart Education）4

1.1.4信息化环境下的智慧教育5

1.1.5生态学视角下的智慧教育6

1.2与智慧教育相关的概念6

1.2.1智慧教育与数字教育6

1.2.2智慧教育与教育信息化7

1.2.3智慧教育与教育现代化8

1.3智慧教育的特征9

1.3.1教育特征9

1.3.2智慧教育的技术特征11

1.4智慧教育的服务用户14

1.4.1教育管理者14

1.4.2教师15

1.4.3学生15

1.4.4家长16

1.4.5社会公众16

1.5智慧教育的业务16

1.5.1智慧教学17

1.5.2智慧学习17

1.5.3智慧管理18

1.5.4智慧科研18

1.5.5智慧评价18

1.5.6智慧服务19

第2章智慧教育的技术支撑21

2.1物联网22

2.1.1何谓物联网22

2.1.2物联网在教育中的应用26

2.2云计算技术32

2.2.1何谓云计算32

2.2.2校园网中云计算的应用37

2.3大数据技术39

2.3.1何谓大数据39

2.3.2教育大数据关键技术41

2.3.3大数据技术在教育中的应用42

2.4泛在网络技术48

2.4.1泛在网络与其他概念的关系49

2.4.2泛在网络在教育中的应用49

第3章国际智慧教育的发展及对我国的启示51

3.1新加坡智慧教育计划52

3.1.1新加坡智慧教育计划的战略重点52

3.1.2智慧教育计划的主体52

3.1.3“智慧计划”实际应用案例54

3.2韩国智慧教育的发展54

3.2.1韩国智慧教育战略55

3.2.2韩国智慧教育战略的推进55

3.2.3韩国智慧教育的技术支撑56

3.2.4韩国“智慧教育”实践56

3.2.5韩国“智慧教育”计划的特色58

3.3美国智慧教育发展60

3.3.1IBM智慧教育框架60

3.3.2美国《国家教育技术计划》63

3.4国际智慧教育发展对我国的启示70

3.4.1智慧教育理论亟须突破70

3.4.2加速建设以学生为中心的智慧教育环境71

3.4.3将教与学方式的根本转变作为智慧教育的核心71

3.4.4做好顶层设计，建设智慧教育示范基地72

3.4.5构建智慧教育公共服务平台，提供一体化解决方案72

第二篇路径篇

第4章智慧教育的顶层设计77

4.1国家有关智慧教育的政策78

4.1.1《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》78

4.1.2《国家教育事业发展“十三五”规划》78

4.1.3《国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》79

4.2有关智慧教育的政策80

4.2.1《国家教育管理信息系统建设总体方案》80

4.2.2《教育管理信息化建设与应用指南》93

4.2.32018年教育信息化2.0时代97

4.3城市智慧教育的发展规划99

4.3.1城市“智慧教育”建设原则99

4.3.2城市“智慧教育”总体框架99

4.3.3城市“智慧教育”发展目标100

4.3.4确立城市“智慧教育”重点工程101

4.4区域智慧教育的顶层设计106

4.4.1区域智慧教育的总体思路与目标定位106

4.4.2区域智慧教育的总体建设框架106

4.4.3区域智慧教育的建设内容108

4.4.4区域智慧教育的组织机构与队伍建设112

4.4.5区域智慧教育项目实施的计划安排113

4.4.6区域智慧教育的运营115

第5章“三通两平台”建设117

5.1何谓“三通两平台”118

5.1.1什么是“三通”118

5.1.2什么是“两平台”121

5.2基础平台（网络、机房）建设122

5.3教育资源公共服务平台建设123

5.3.1教育资源公共服务平台的总体建设思路124

5.3.2教育资源公共服务平台的设计原则124

5.3.3教育资源公共服务平台的构成126

5.3.4教育资源公共服务平台的功能127

5.4教育管理公共服务平台133

5.4.1协同办公134

5.4.2公文流转系统136

5.4.3学生管理系统138

5.4.4教务工作及考试成绩管理系统139

5.4.5教职工管理系统140

5.4.6校产管理系统141

5.4.7档案管理系统141

5.4.8课题申报管理系统141

5.4.9决策分析系统142

5.5“校校通”的建设142

5.5.1“校校通”建设的目标142

5.5.2“校校通”云通道建设143

5.5.3实现方式143

5.6“班班通”的建设146

5.6.1“班班通”的建设目标146

5.6.2“班班通”的设计原则147

5.6.3“班班通”要保证“三通”147

5.6.4“班班通”的系统构架149

5.7“人人通”的建设150

5.7.1“人人通”概述150

5.7.2“人人通”设计应满足的要求151

5.7.3“人人通”的模块153

第6章智慧资源建设157

6.1智慧学习概述158

6.1.1智慧学习的定义158

6.1.2智慧学习的特征159

6.1.3智慧学习的内涵161

6.2智慧学习资源164

6.2.1何谓智慧学习资源164

6.2.2智慧学习资源的特征164

6.2.3智慧学习资源的类型167

6.3智慧学习资源建设体系框架167

6.3.1三库167

6.3.2六系统168

6.4学习资源库建设171

6.4.1学习资源库的作用机理172

6.4.2学习资源库的分类172

6.4.3学习资源的建库174

6.5开放课程资源建设175

6.5.1开放课程概述175

6.5.2推进开放课程建设的着力点177

6.5.3精品开放课程资源的云服务模式179

6.6管理信息库——教务与教学管理系统管理平台181

6.6.1教务与教学管理系统的构成182

6.6.2教务与教学管理系统的要求184

第7章智慧校园建设187

7.1智慧校园建设的必要性188

7.1.1智慧校园建设是教育信息化发展的必然趋势188

7.1.2智慧校园建设是实现教育现代化的重要步骤188

7.2智慧校园总体设计189

7.2.1设计原则189

7.2.2总体架构190

7.2.3系统功能设计193

7.3信息标准建设195

7.4智慧校园统一管理平台196

7.4.1智慧校园综合管理平台的概述196

7.4.2智慧校园综合管理平台的功能196

7.4.3智慧校园综合管理平台的实现198

7.5智慧校园管理应用系统建设199

7.5.1校园通信网络199

7.5.2校园安全监控200

7.5.3门户网站209

7.5.4教务管理系统212

7.5.5校园OA系统212

7.5.6校园信息安全管理216

7.5.7校园能源管理217

7.5.8校园资产管理219

7.5.9校园地理信息系统（GIS）222

7.6智能的教学管理应用系统224

7.6.1交互式多媒体智能教室224

7.6.2远程教育系统227

7.6.3虚拟实验室228

7.6.4电子考场229

7.6.5教学资源共享库230

7.7智慧校园生活建设230

7.7.1校园一卡通231

7.7.2数字图书馆234

7.7.3校园电视广播236

7.7.4校园信息发布系统239

7.7.5校园公共应用系统241

第8章智慧图书馆建设245

8.1智慧图书馆的定义与内涵246

8.1.1智慧图书馆的定义246

8.1.2智慧图书馆的内涵247

8.2智慧图书馆的特点248

8.2.1互联248

8.2.2高效250

8.2.3便利252

8.3智慧图书馆的发展阶段254

8.3.1伪智慧图书馆254

8.3.2弱智慧图书馆255

8.3.3强智慧图书馆255

8.3.4超智慧图书馆255

8.4智慧图书馆的构成要素255

8.4.1智慧图书馆的技术要素256

8.4.2智慧图书馆的服务要素257

8.4.3智慧图书馆的馆员要素258

8.4.4智慧图书馆的资源要素259

8.4.5智慧图书馆的设备要素259

8.5智慧图书馆系统平台建设259

8.5.1智慧系统平台的构建原则259

8.5.2智慧图书馆系统具有的功能260

8.5.3图书馆智慧系统平台架构261

参考文献264

胡英君，心理学硕士，副研究馆员，宁波市社会心理服务市级专家，宁波卫生职业技术学院护理学院总支副书记，创业学院副院长，20多年来长期从事高校教育和心理健康教育，主持参与厅市级课题多项，发表论文十余篇。滕悦然，联合国教科文组织高等教育创新中心、南方科技大学高等教育研究中心教学研究助理。授课内容涵盖多个方面，包括汉语水平考试、商务汉语、日常汉语、房地产商务汉语、小学生基础汉语等。王立彦，香港理工大学市场营销硕士，国家信息中心腾讯智慧校园项目组副组长、北京大学深圳研究院STEAM教育教学实验基地特邀专家、深圳市虚拟现实产业联合会专家，现担任深圳赤玖软件开发有限公司CEO。她从事创新实验教育多年，拥有多年教育机器人的研发及应用、生产和销售经验，以及课程教学开发经历，在创新商业模式和教育资源整合方面有很强的驱动能力。

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