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“教育智慧与智慧型教师研究丛书”将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下，从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。本书为丛书之一，对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章，内容包括：当代教育的精神状况；教育智慧探源；回归生活世界的教育；教学与教育智慧；教师与教育智慧等。

前言

章 当代教育的精神状况

节 教育科学的兴起与反省

第二节 教育的二律背反：科学与哲学之争

第三节 现代性背景下当代教育价值批判

第四节 现代性背景下教师身份之究问

第二章 教育智慧探源

节 智慧的意蕴

第二节 教育智慧的意蕴

第三节 教育哲学与教育智慧

第三章 回归生活世界的教育

节 审理与批判：生活世界的意涵分析

第二节 离脱与背叛：近现代教育现代性批判

第三节 回归与“在之中”：生活世界的教育学意蕴

第四节 筹谋与启智：回归生活世界的教育哲学

第四章 回归生活世界的教育智慧

节 生存深渊与智慧之“体”

第二节 教育智慧与美好生活

第三节 教育智慧与教育

第五章 教学与教育智慧

节 近现代教学论批判：机械论教学哲学的神话

第二节 回归生活世界的教学论意蕴

第三节 教学生活认识论批判

第四节 教学的生活意义

第六章 教师与教育智慧

节 追求智慧：圣哲的想象

第二节 现代性的隐忧：从“技术熟练者”到“反思性实践家”

第三节 行行重行行：教师教育的轨迹

参考文献

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只有一个爱教育哲学的教师，才是一个聪明的教师。这也是我们从教育哲学的角度关照教师观念成长的关键所在。——前言

它让工作机器比之于工作目的更关心工作程序，比之于实践品质更关心工作方法。这是近现代教师教育最为突出的政治情状。

当他从数学化的观点考察世界的时候，就已经抽掉了生活着的人的主体性，抽掉一切精神的东西，一切在人的实践中所附有的文化性。

那种在科学那里作为实现目的手段的东西——技术——却已经成为近现代教育的目的。因此所谓教育的良苦用心，也不过是科学实现它暴力统治的手段。

形而上学归根到底是人对其自身存在意义的把握。

当代教育价值失序主要表现为，在人与自然/人与社会/人与自身的关系维度，教育的工具价值对内在价值的僭越，现实价值对于理想价值的放逐。在人与自然的关系维度上，现代教育价值失序表现为占有式关系取代生存式关系；在人与社会维度上，现代教育的失序表现为个体主义的张扬取代“公共善”的价值求索；而在人与自身的关系维度上，现代人已经失去了反思能力，其存在的整体性已经裂为碎片。

书籍介绍

《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》是“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一。将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下，从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》为丛书之一，对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章，内容包括：当代教育的精神状况；教育智慧探源；回归生活世界的教育；教学与教育智慧；教师与教育智慧等。