江苏公务员考试用书中公2021江苏公务员考试行测新思维学习教程 电子书 pdf 百度云 下载 epub 2025 免费 mobi 在线

《中公版·2020江苏公务员考试：行测新思维学习教程》涵盖江苏公务员行测考试的全部题型，本书主要包括把握考情、言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断几个部分。

1.把握考情

本部分从对考试的认识和题目的剖析两大方面说明考试的具体情况和考试趋势，并传授备考策略。

2.言语理解与表达

本部分包括常见题型：逻辑填空、语句表达、阅读理解。并根据各题型的解题步骤和技巧进行具体讲解。

3.数量关系

本部分根据数学运算和数字推理的考查特点，讲解适用于不同考点的解题技巧和答题步骤。

4.判断推理

本部分包括常见题型：图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断。主要讲解各题型的重要考点和快解技巧。

5.资料分析

本部分主要从解答资料分析的步骤入手，即阅读-列式-计算，从这三个方面细致讲解资料分析的备考重点及解题技巧。

6.常识判断

本部分主要讲解政治、法律、经济、历史与文化、科技与生活、国情与地理、管理等方面的常识，并梳理解题的思路。

因地制宜，多途径搞定数学运算步学会三种快速解题的数学性质

一、整数性质

二、整除特性

三、余数特性

第二步掌握三种简化计算过程的方法

一、方程法

二、特值法

三、十字交叉法

第三步吃透四种特殊题型的解题思路

一、排列组合与概率问题

二、几何问题

三、容斥问题

四、值问题

2学会分析数列特点，轻松拿下数字推理步观察数列整体表现形式

一、非整数数列

二、多位数数列

三、项数较多的数列

第二步分析数列整体变化趋势

一、整体相差不大

二、倍数关系明显，数字跳跃性较大

三、倍数关系不清晰

第三步寻找数列局部数字特征

一、整除性

二、多次方数

3学会分析题干与辨析词语，逻辑填空就是“纸老虎”步分析逻辑关系

一、解释说明关系

二、反义关系

三、递进关系

四、并举关系

第二步辨析词语差异

一、轻重与色彩

二、语素分析

三、词语搭配

4掌握关键，把握原则，制胜语句表达步关注语句排序的三个关键点

一、分析首句

二、确定捆绑关系

三、判断前后顺序

第二步掌握解答语句填充的两个角度

一、题干设空位置

二、选项判断标准

5转换思维，运用职业素养，搞定阅读理解步贯彻概括思维

一、主旨观点

二、标题添加

第二步树立纠错思维

一、偷换概念

二、无中生有

三、表述

四、混淆逻辑

五、颠倒黑白

第三步掌握推理思维

一、词句理解

二、推断下文

第四步具备化整为零思维

一、文章阅读考什么

二、文章阅读怎么做

6双管齐下，两招搞定类比推理步吃透三类词项间关系

一、逻辑关系

二、言语关系

三、常识关系

第二步掌握两大快解技巧

一、遣词造句法

二、横纵对比法

7两大技巧，快解定义判断步定义特征分析，抓准提示词

一、主体

二、客体

三、目的

四、原因

五、条件

六、方式

七、结果

八、本质

第二步定义特征归纳，对比筛选得答案

8“差别对待”不同题型，一举拿下图形推理步熟悉平面图形推理的基本考查规律

一、位置性

二、叠加性

三、对称性

四、数量性

五、同一性

六、片块组合

第二步根据平面图形特征选择切入角度

一、图形规则想对称

二、图形相同想位置

三、图形相似想叠加

四、结构不通想数量

第三步掌握空间图形推理的常考题型

一、空间折叠

二、立体截面

9分门别类，逐级攻破逻辑判断步熟悉可能性推理常考题型

一、削弱型、加强型

二、结论型、解释型、评价型

第二步了解必然性推理常见考点

一、复言命题

二、直言命题

第三步掌握智力推理快解技巧

一、代入排除法

二、假设法

三、找突破口法

四、图表法10简单三步，速解资料分析步阅读—精准提取数据信息

一、熟记七类基础统计概念

二、掌握六类常考统计概念

三、快速准确定位数据

第二步列式—掌握四类核心考点

一、现期量求解

二、基期量求解

三、增长率求解

四、增长量求解

第三步计算—训练快速计算思维

一、加、减运算速解思维

二、除法运算速解思维

三、乘法运算速解思维

四、综合运算速解思维

五、大小比较速解思维11掌握方法，巧记考点，树立常识新思维步掌握四招快解常识判断

一、对比分析法

二、关键词法

三、联想法

四、排除法

第二步明确七大专题核心考点

一、政治

二、法律

三、经济

四、历史与文化

五、科技与生活

六、国情与地理

七、管理

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编辑推荐

《中公版·2020江苏公务员考试：行测新思维学习教程》立足江苏公务员行测考试，讲解了行测考试所涉及的重要考点及如何运用新思维解题。

本书开篇把握考情版块，以具体题目为例，为大家讲解了常规解题思维和新思维的异同，并介绍了备考的正确方式，提升大家的备考效率。正文则分十一部分讲解了江苏公考行测考试的五大题型——言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断中各类题型的解题思路，针对每个题型分步骤设置具体内容，让考生牢牢把握备考的节奏。

书中的每道题都设有“思路剖析”版块。不仅为大家理顺解题思路，点拨作答技巧；更给出详细的解题过程，逐一分析选项。同时，书中还穿插有“思维拓展”或“Tips”版块，汇总规范的答题步骤，传授快解技巧，列举易错陷阱等。

希望通过学习本书，大家能够找到行测考试的正确打开方式，掌握行测新思维，做到更懂考试，更会考试。

书摘插图

　　行测新思维学习教程行测新思维学习教程1因地制宜，多途径搞定数学运算

　　很多参加过考试的同学都反映，数学运算的理论知识并不难理解，平时训练中80%以上的题目甚至是真题都会做。但到了考场才发现，由于时间紧迫，很多题目会做却做不完，平白丢失分数。结果就是数学运算一度成为行测考试中的难点，大部分同学都干脆放弃了数学运算，在考场上能做多少做多少，做不完就一“蒙”了事。

　　其实数学运算有其特定的作答思维方式，即能不计算就不算，必须计算则少算，步骤太多要简化。终目的就是在有限的时间内快速得到正确答案。

　　大家可能会问：数学运算考的就是计算，怎么可能有不需要计算的题呢既然做题的时候要计算，少算不就错了吗每个题型都有基本的解题步骤，减了步骤还能做出来吗

　　下面我们来看一个示例，通过两种解题方法的对比，来解答大家的疑问。

　　［示例］某公司去年有员工830人，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人。问：今年男员工有多少人

　　A. 329B. 350C. 371D. 504

　　解读：方法一，设去年男员工人数为x，去年女员工人数为y，则今年男员工人数为94%x，今年女员工人数为105%y。根据题意，列方程组x y=83094%x 105%y=830 3，解得x=350y=480。去年男员工人数为350人，那么今年男员工人数为350×94%=329人。故本题选A。

　　方法二，由“今年男员工人数比去年减少6%”可知，今年男员工人数∶去年男员工人数=（1-6%）∶1=94%=4750=47∶50。根据倍数判定原则，可知今年男员工人数是47的倍数，选项中能被47整除的数只有A。

　　故本题选A。

　　方法一属于大家常用的解题方法。根据题干给出的四个等量关系：①去年男员工和女员工共有830人；②今年男员工人数比去年减少6%；③今年女员工人数比去年增加5%；④今年男员工和女员工总数比去年增加3人。我们可以直接列出一个含有两个未知数（x、y）的方程组，解方程组求出未知数x、y。从列方程、解方程到后计算得到正确答案，明显整个过程中的计算量不小，且方程中含有百分数，易出现计算错误。

　　再看方法二，题目既然要求今年男员工有多少人，那么只需利用题干中的一个条件“今年男员工人数比去年减少6%”，得到男员工今年与去年的简人数比。再利用倍数判定原则，判断所求的人数能被47整除。整个解题过程只需一步简单化简，然后依次验证四个选项即可。刚好本题的正确答案是A，我们只需验证一次就能得到答案。

　　对比两种方法，明显方法二跳出了常规的解题模式。我们直接从与所求相关的条件入手，利用整数的整除特性进行判断，节省了大量的计算时间。而在考试中，我们恰恰缺少的就是时间。所以我们在前面才会提出“能不计算就不算，必须计算则少算，步骤太多要简化”的思维方式。那接下来我们就根据数学运算的特点和考查方向，从这三个方面入手，帮助大家快速准确地作答数学运算。步

　　学会三种快速解题的数学性质

　　在行测考试中，数学运算部分的试题常以实际生产、生活为背景，计算结果很多都是整数。因此，整数及整数运算的相关知识就是我们学习数学运算的基础。它包括整除、余数、奇数偶数、质数合数、因数倍数等内容，合理利用这些基础知识能帮助我们快速解题。下面我们就分整数性质、整除特性、余数特性三个部分，给大家讲解如何利用数学基础知识来解题。

　　一、整数性质

　　1.奇偶性与质合性

　　整数的划分主要有两种方式：奇数与偶数、质数与合数。前者是对整数进行简单的二分，后者则是从乘法的角度来理解整数。我们可以利用整数的奇偶性和质合性来解题。

　　（1）奇数与偶数以能否被2整除为分类标准。在进行加法、减法、乘法运算时，运算结果的奇偶性呈现以下规律：

　　［例题1］某项测验有50道题目，每做对一题得3分，做错一题倒扣1分，某学生做完了所有试题，共得82分。问：该学生答对题目与答错题目相差了多少道

　　A. 13道B. 19道C. 17道D. 16道

　　思路剖析：由题意我们可以得到两个等量关系：①答对数量 答错数量=50；②3×答对数量-1×答错数量=82。

　　题目要求答对题目与答错题目的数量差，等量关系①是两者的数量和，由奇偶数的加减规律可知，两数和的奇偶性与这两个数差的奇偶性相同，50是偶数，所以差也应是偶数，此时观察选项，只有D项为偶数。

　　故本题选D。

　　思维拓展本题若按照常规思路，我们可以根据两个等量关系，设答对题目和答错题目的数量为未知数，列方程组求解。但从计算量和解题时间来考虑，利用整数的奇偶性解题更加快速便捷。

　　当我们遇到两个整数进行加法、减法、乘法运算的时候，可以根据它们的奇偶性确定运算结果的奇偶性。以此类推，在某些数学运算题中，可以通过判断所求整数的奇偶性，并结合选项，直接确定答案，避免复杂的计算。（2）质数与合数从乘法运算的角度出发，可将正整数分为1、质数、合数。

　　质数是指只能被1和它本身整除的数。比如，7只能被1和7整除，则7就是一个质数。

　　合数是指除了1和它本身外，还能被其他数字整除的数。比如，8既可以被1和8整除，也可以被2和4整除，则8就是一个合数。任何一个合数都能由多个质数相乘得到。

　　1既不是质数也不是合数。［例题2］某公司组织所有员工分乘一批大巴去旅游，要求每辆大巴乘坐员工人数不超过35人。若每车坐28人，则有1人坐不上车；若开走1辆空车，则所有员工恰好可平均分乘到各车。该公司共有员工多少人

　　A. 281B. 589C. 841D. 981

　　思路剖析：题干给出两种情况，①若每辆大巴车坐28人，会剩余1人坐不上车；②若开走1辆空车，则所有人可平均分乘到各车。

　　根据两种情况可知，若规定每车坐28人，当开走1辆车时，会剩下28人，再加上本来就多出的1人，此时共有29人未上车,需将29人平均分到剩余车上。

　　29是质数，要将这29人平均分到各车，只有“1×29”这一种分法，车辆数肯定不能为1，说明此时有29辆车，每车分1人。原来每车坐28人，则现在每车坐29人。总人数为29×29=841人。

　　故本题选C。［例题3］设有三个自然数，分别是一位数、两位数和三位数，这三个数的乘积为2004，则三数之和为：

　　A. 100B. 180

　　C. 179D. 178

　　思路剖析：2004由三个自然数相乘所得，说明2004是一个合数。我们可将2004写成质数相乘的形式，即2004=2×2×3×167（167是质数，不能再分解）。

　　由于三个自然数中有一个是两位数，所以只能是2×2×3=12。三位数是167，则一位数只能是1。（在进行类似的整数乘积拆分时，要注意1的存在）

　　2004=1×12×167，因此三个数的和为1 12 167=180。

　　故本题选B。

　　思维拓展100以内的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。2是一个偶质数。

　　熟记100以内的质数，尤其是特殊的偶质数2。在我们解题时，若遇到题目中的关键数字为质数，应首先想到借助质数的性质进行分析判断。2.公因数与公倍数

　　如果一个自然数a能被另一个自然数b整除，那么称a是b的倍数，b是a的因数。一个数的因数是其本身，小因数是1。

　　既然合数是由多个质数相乘得到的，我们就可以将合数写成多个质数相乘的形式。这些质数均为这个合数的因数，整个过程即为分解质因数。

　　分解质因数的常用方法为短除法：从小的质数开始除，当不能除尽时，换稍大的质数重复操作，直到终结果为质数。

　　［示例］对14700进行质因数分解。

　　解读：使用短除法对14700进行质因数分解，过程如下。

　　214700………………从小的质数2开始2735033675………………2除不尽换稍大的质数351225………………3除不尽换稍大的质数55245749………………5除不尽换稍大的质数77………………终结果为质数把所有质数连乘，即完成对14700的质因数分解。14700=22×3×52×72。［例题4］用156个边长全部为1的小正方形，多可以拼成多少种形状不同的长方形

　　A. 5B. 6

　　C. 7D. 8

　　思路剖析：边长为1的小正方形，其面积为1。用156个这样的小正方形拼成一个长方形，那么这个长方形的面积应为156，即“长×宽=156”。长方形的长和宽都是156的因数，考虑对156进行质因数分解。

　　156=2×2×3×13=22×3×13，质因数相乘可以得到不同的两个因数组合，有多少组不同的因数组合，就有多少组不同的长和宽的组合，也就有多少种不同形状的长方形。

　　根据对156的质因数分解，可知156的因数包括1、2、3、4、6、12、13、26、39、52、78、156，共12个。（注意：一个数的因数是其本身，小因数是1。分解质因数后，不要遗漏小的因数1。）

　　两两一组，可构成（1，156）、（2，78）、（3，52）、（4，39）、（6，26）、（12，13）共6种不同的组合，所以多可拼成6种不同的长方形。

　　故本题选B。

　　思维拓展上题的解题过程是一个分解质因数的过程，但题目后要求的是因数的个数。

　　求一个数的因数个数的一般步骤：

　　①进行质因数分解。比如，144=2× 2× 2× 2× 3× 3。

　　②将相同因数的乘积写为指数形式，144=24× 32。那么144的任何一个因数都可以表示为若干个2和3的乘积，即2m× 3n。其中m可以取0～ 4，n可以取0～ 2。

　　③因数个数为各指数 1的乘积，144共有（4 1）×（2 1）=15个因数。因数、倍数和分解质因数是公因数与公倍数的理论基础。下面我们学习如何快速求公因数与公倍数，以及如何运用公因数与小公倍数解题。

　　（1）若两个数有共同的因数，则这个因数被称为它们的公因数。当两个数只有1这一个公因数时，这两个数互质。当两个数的公因数不止一个时，我们通常研究的一个，即公因数。

　　求公因数时，先对各数进行质因数分解，相同部分的相乘结果即为公因数。

　　［示例］求24和60的公因数。

　　解读：24=2×2×2×3=23×3，60=2×2×3×5=22×3×5。相同部分为22×3=12，则所求公因数即为12。

　　（2）与公因数类似，两个数共同的倍数，被称为公倍数。公倍数不止一个，我们一般研究小的一个，即小公倍数。

　　求小公倍数时，先对各数进行质因数分解，相同部分与不同部分的乘积即为小公倍数。

　　［示例］求48和66的小公倍数。

　　解读：48=2×2×2×2×3，66=2×3