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编回归家园：古典世界

章古希腊的教育

节古希腊的地理和历史概况

第二节希腊人的文化和性格

第三节从神话到哲学

第四节城邦的教育事业

第五节衰落中的辉煌——雅典的思想家和他们的学校

第六节希腊教育的衰败和延续

第二章希伯来的教育

节希伯来的地理和历史概况

第二节宗教、家庭与教育

第三节从士师时代到先知运动

第四节东西方的碰撞与融合

第五节罗马统治下的坚持和传承

第三章古罗马的教育

节古罗马的地理和历史概况

第二节前希腊时期的教育发展

第三节共和后期到帝国时代的教育

第四节早期基督教的教育事业

第五节帝国的衰落与古典时代的落幕

第二编黑暗与光明交织：中世纪

章公元6到11世纪的中世纪——黑暗中蕴藏着活力

节教会、贵族、农民——三个特定社会等级的形成

第二节基督教成为西欧社会精神领域的非常不错

第三节基督教垄断教育的根本原因

第四节西欧修道院制度的确立

第五节波爱修——连接古典文化与基督教世界的精神桥梁

第六节卡西奥多鲁斯和维瓦留姆修道院

第七节爱尔兰和英格兰的修道院教育

第八节短暂的复兴——查理曼大帝对西欧教育的贡献

第九节加洛林时期兴起的三种学校形式

第十节世俗教育的早期形态——骑士教育

第二章11世纪后的中世纪西欧——进取的时代

节主教续任权之争——帝国和教皇处于权力制衡状态

第二节西欧城市的兴起和十字军东征的发生

第三节经院哲学的发展

第四节11世纪后西欧修道院教育的变化

第五节教会和城市的张力共同促进了大学的萌发

第六节中世纪大学的内部组织管理和教学

第七节手工业行会学校、商业公会学校、城市学校

第三章拜占庭文化教育事业

节幸存的拜占庭帝国

第二节拜占庭帝国的文明

第三节拜占庭教育体系

第四章伊斯兰教统治下的阿拉伯帝国文化教育事业

节阿拉伯帝国教育的兴起和发展

第二节阿拉伯教育经历的四个阶段

第三节百年翻译运动对阿拉伯教育的促进作用

第四节阿拉伯伊斯兰国家的教育特点及形式

第三编民族性形成与融合：近代

章文艺复兴与宗教改革

节文艺复兴运动及在教育领域的影响

第二节人文主义教育的发展及实践

第三节宗教改革与反宗教改革

第四节马丁·路德和加尔文的国民教育活动

第五节宗教改革对世界国民教育的影响

……

第四编传统的扬弃和未来的展望：现当代

编  回归家园：古典世界  章  古希腊的教育    节  古希腊的地理和历史概况    第二节  希腊人的文化和性格    第三节  从神话到哲学    第四节  城邦的教育事业    第五节  衰落中的辉煌？？雅典的思想家和他们的学校    第六节  希腊教育的衰败和延续  第二章  希伯来的教育    节  希伯来的地理和历史概况    第二节  宗教、家庭与教育    第三节  从士师时代到先知运动    第四节  东西方的碰撞与融合    第五节  罗马统治下的坚持和传承  第三章  古罗马的教育    节  古罗马的地理和历史概况    第二节  前希腊时期的教育发展    第三节  共和后期到帝国时代的教育    第四节  早期基督教的教育事业    第五节  帝国的衰落与古典时代的落幕第二编  黑暗与光明交织：中世纪  章  公元6到11世纪的中世纪？？黑暗中蕴藏着活力    节  教会、贵族、农民？？三个特定社会等级的形成    第二节  基督教成为西欧社会精神领域的权威    第三节  基督教垄断教育的根本原因    第四节  西欧修道院制度的确立    第五节  波爱修？？连接古典文化与基督教世界的精神桥梁    第六节  卡西奥多鲁斯和维瓦留姆修道院    第七节  爱尔兰和英格兰的修道院教育    第八节  短暂的复兴？？查理曼大帝对西欧教育的贡献    第九节  加洛林时期兴起的三种学校形式    第十节  世俗教育的早期形态？？骑士教育  第二章  11世纪后的中世纪西欧？？进取的时代    节  主教续任权之争？？帝国和教皇处于权力制衡状态    第二节  西欧城市的兴起和十字军东征的发生    第三节  经院哲学的发展    第四节  11世纪后西欧修道院教育的变化    第五节  教会和城市的张力共同促进了大学的萌发    第六节  中世纪大学的内部组织管理和教学    第七节  手工业行会学校、商业公会学校、城市学校  第三章  拜占庭文化教育事业    节  幸存的拜占庭帝国    第二节  拜占庭帝国的文明    第三节  拜占庭教育体系  第四章  伊斯兰教统治下的阿拉伯帝国文化教育事业    节  阿拉伯帝国教育的兴起和发展    第二节  阿拉伯教育经历的四个阶段    第三节  百年翻译运动对阿拉伯教育的促进作用    第四节  阿拉伯伊斯兰国家的教育特点及形式第三编  民族性形成与融合：近代  章  文艺复兴与宗教改革    节  文艺复兴运动及在教育领域的影响    第二节  人文主义教育的发展及实践    第三节  宗教改革与反宗教改革    第四节  马丁?路德和加尔文的国民教育活动    第五节  宗教改革对世界国民教育的影响    ……第四编  传统的扬弃和未来的展望：现当代  

陈锋，华东师范大学教育学系教授，哲学博士，教育学博士后，硕导。

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书籍介绍

《外国教育史》在中国诞生至今已有百余年历史。清末民初，伴随着赫尔巴特教育思想及其学派的传人，创办于1901年5月的《教育世界》翻译了一批日本的外国教育史著述。其后，商务印书馆1921年出版了姜琦所撰《西洋教育史大纲》，意味着该学科发展过程中的第一次高潮。20世纪30年代起，多位学者陆续撰写、翻译了一批外国教育史著作，其中大多来自美国，意味着第二次高潮。新中国成立后，学习苏联，组织翻译了如米丁斯基《世界教育史》、康斯坦丁诺夫《世界教育史纲》等一批苏联学者著作，意味着第三次高潮。曹孚的《外国教育史》是这一时期中国学者独立撰写的重要著作。1979年11月，全国教育史研究会在杭州成立。80年代中期起，涌现了一批外国教育史教材。王天一、戴本博、吴式颖、滕大春、赵祥麟、单中惠等学者相继主持编写了《外国教育史》、《外国教育通史》、《外国教育思想通史》、《外国教育家评传》、《西方教育思想史》、《外国古代、近代、现代教育史》、《外国教育史教学参考资料》等专著或教材，形成了复苏的第四次高潮。一批博士论文相继出版，也为这一高潮增添了色彩。然而，20世纪90年代以后，由于种种原因，外国教育史研究陷入了全面的危机，至今尚未从低谷中走出。反思的态势一直在持续，各种批评性或建设性的意见也在持续。