2016 考研英语三部曲 第二部：强化交响曲 电子书 pdf 百度云 下载 epub 2025 免费 mobi 在线

　　本书指出了英语学习的误区。

本书也提出了许多创新的观点，提供了科学的思维模式。

“偏见比无知更可怕！”，所以赶紧停止错误的思维，开始你的凤凰涅槃吧！

附赠：2015年试题、答案、翻译与解题过程（电子）

本书打破传统阅读只关注精读而忽略题目题干，将两者有机结合起来，并把侧重点放在阅读题目的题干。本书将教会考生如何判断阅读题目的题干，准确定位出题人上的思路，快速解题。

完形填空、阅读理解、新题型理论

上篇完形填空分析篇

　章2005年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第二章2006年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第三章2007年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第四章2008年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第五章2009年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第六章2010年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第七章2011年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第八章2012年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第九章2013年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

　第十章2014年考研英语试题完形填空部分解题思路分析过程

中篇阅读理解分析篇

　章2005年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第二章2006年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第三章2007年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第四章2008年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第五章2009年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第六章2010年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第七章2011年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第八章2012年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第九章2013年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

　第十章2014年考研英语试题阅读理解部分解题思路分析过程

下篇新题型分析篇

　章2005年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第二章2006年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第三章2007年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第四章2008年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第五章2009年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第六章2010年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第七章2011年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第八章2012年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第九章2013年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

　第十章2014年考研英语试题新题型部分解题思路分析过程

附录语段特征词及其例句

　　徐佳朋，新东方优秀教师，资深考研辅导专家。多年从事考研英语的教学工作，了解考生的症结。 提倡“思辨”、“批判”与“创新”的思维，致力于让学生的语言水平有真正质的飞跃；反对各类既对未来真题没有帮助只能套用在过去的真题上，又无法让学生语言能力获得真正提高的技巧。提倡实事求是；反对虚张声势。

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　　考研英语三部曲

　　第二部：强化交响曲

　　完形填空、阅读理解、新题型理论

　　下面我们先简单地分析一下联系和分工这对矛盾体。经济学坚定不移地认为分工可以提高效率，而哲学理论却说事物是相互联系的。两者的矛盾该怎样调和呢？具体到现实生活中，我们应该选择由五个人写出来的一套考研辅导书呢，还是选择由一个人写出来的一套考研辅导书呢？

　　还记得哲学课本上说的哲学是研究一切学科的学科吗？所以我们可以粗略地认为：我们应该在承认事物联系的前提下进行分工，即联系优先于分工。试想：我们在探究物理时基本用不着钻研古汉语，因为两者的联系是如此之少。但是，我们不可能在探究物理的同时不钻研数学，因为当今大多数人都认为数学不好的人无法成为物理学家。同理，考研英语的五个题型的联系是如此紧密以至于在考纲上它们都归属一类。至此结论就显而易见了：对于考研英语的五个题型来说，只探究其中一个题型是根本无法把控考研英语的实质的，就像一个不了解数学的物理“专家”一样，一定是个自封的“专家”。在物理学史上一个也是后一个不精通数学而可以称得上物理学家的人是三个世纪之前出生的法拉第，因为当初的物理发展还处于比较初级的阶段，对数学的要求还不高。这是物理史上基本公认的一个观点。我经历了从专门钻研完形填空、新题型，到后来又钻研阅读，再到钻研翻译，后钻研写作这一艰辛历程。这一历程给我不断地带来融会贯通、豁然开朗、茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉，也造就了一个不断推陈出新的我，以及一套推陈出新的图书。你能从这套书中学到全新的语法观、语言观、选择题观等，当然的是“推陈观”和“出新观”。之所以说这一历程艰辛是因为对于每个题型都必须钻研，不断推陈有时候甚至推翻自己，不断出新甚至提出自己都感到不可思议的观点。至此，我希望给读者带来的东西也很明确了：让每一位读者和我一样感受到融会贯通、豁然开朗、茅塞顿开、醍醐灌顶的幸福，学到全新的语法观、语言观、选择题观，当然，如果你有追求还应有超越应试的的“推陈观”和“出新观”。

　　核心理论

　　一、语段特征

　　在语言学中，连贯性和一致性是两个极其重要的概念，也是在考试大纲中出现过好几次的概念。所以连贯性和一致性当然也就成为考研英语中除了单词意思和语法成分之外的另一个重点。下面我将对连贯性和一致性分别进行介绍。

　　首先，连贯性指的是一篇文章前后文的衔接关系。坊间比较流行的观点是：在语言中起衔接作用的词主要是连词（but等）、副词（however等）和代词（he等）。

　　但是这种定义过于拘泥于语法而略微疏远于语义。比如，除了连词、副词和代词可以衔接前后文之外，其实还有少数动词、名词等其他词性的词也可以起到这种作用，如be（翻译成“是”）可表达等于关系，类似于并列作用；explanation（翻译成“解释”）可表达推导关系，类似于因果作用。另一方面，有些连词基本上只起到语法作用而没有实际意思，如that作为引导宾语从句的标志词是一个连词，但它没有任何实质意义。所以坊间的这种分类因过于机械而变得不太实用。

　　本书要提出因贴近语义而更为实用的关于连贯性的四种分类：，不等于关系，如but所表达的关系；第二，等于关系，如furthermore所表达的关系；第三，推导关系，如because所表达的关系；第四，时间关系，如when所表达的关系。所以从更贴近实用的语义的角度上来说，连贯性指的是四类关系：不等于关系、等于关系、推导关系、时间关系。

　　另外，有一种比较特殊的连贯性叫做“前言搭后语”，比如根据不同的主语，同样要表达获得金钱的意思，可能主语所搭配的谓语是不同的。如：工人挣薪水、商人牟利、骗子诈骗。所以连贯性也包括前言搭后语关系。

　　其次，一致性指的是两句话之间的相似性。根据相似程度的不同，我们可以把一致性分为四个级别：同词复现、同义替换、上下义、逻辑一致。同词复现顾名思义指的是两个相同单词之间的一致，这理所当然的是别的一致关系。同义替换指的是两个不同单词表达相似的内容，如“人民”与“群众”。上下义指的是一种类似于集合与其子集之间的关系，如“水果”与“苹果”之间是上下义的关系，“运动”与“篮球”之间是上下义的关系。逻辑一致指的是因果关系，如“外面在下大雨”与“出门记得带伞”之间的关系。

　　二、解题思路

　　坊间充斥着各种各样的解题思路，那么学生到底应该相信哪一种呢？取舍标准并不是“名气”、“身份”、“职位”这些在世俗社会中由无数的不公平所缔造的产物，而是“逻辑”这一不可能用金钱所交易到，不可能被唯利是图者所编造的客观标准。

　　坊间普遍的一种做题方法（尤其是在做阅读理解试题的时候）是：对任何一篇文章都要把握住全文主旨，读全文段和后一段，每段句和后一句，以及某些出现在but等特殊词之后的所谓关键句。这套方法给人的感觉是如此让人信服，因为没有人敢对把握主旨说不。那作者所持的观点是什么呢？

　　上一段所述的那套要求学生把握主旨的方法让人很难反驳，是因为：只要是针对原文所设的题，其答案或多或少都会与主旨有关，因此很难从答案的角度去推翻该理论。那么这套理论的问题到底在哪呢？作者的回答是：不精准。作者在此举一个类似的例子你或许就明白了。有些医生看病是有技巧的，他们倾向于给病人开些吃了没用但不会出问题的药，结果是这种药吃了等于白吃。这类医生的问题在于药没有开准，属于庸医。同理，做阅读题让学生把握主旨这套理论犯的就是这个错误。答案基本不会与主旨产生冲突，所以这套理论基本不会出事。这套理论对解题有没有用呢？告诉你：当有一个已经知道了正确答案的老师带着你做的时候就有用，而你自己去做的时候很可能就没用了。

　　那么到底做题思路来自于什么呢？作者认为所有题的解题思路来自于且仅来自于：题干。如果题干问你“小明爱吃什么”，那你只要回答小明爱吃的东西即可，可以与全文主旨毫无关系。因为“解题”完全是一个以“目标”为中心的任务，我只要成功完成了目标任务，其他内容理所当然地可以不管不顾。或许我们总是听说要全面发展，不能目的性太强，但这套理论是用于大学的精读课的，而非考场。注意，具体问题具体分析，不能一概而论。

　　综上所述，所有题的解答思路来自于且仅来自于“题干”。关于题干的分析会在后文的每个题型中分别进行讲解。

　　完形填空理论

　　一、认识考纲

　　部分英语知识运用

　　该部分不仅考查考生对不同语境中规范的语言要素（包括词汇、表达方式和结构）的掌握程度，而且还考查考生对语段特征（如连贯性和一致性等）的辨识能力。共20小题，每小题05分，共10分。

　　在一篇240~280词的文章中留出20个空白，要求考生从每题给出的4个选项中选出答案，使补全后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。

　　根据考纲，我们发现完形填空以单词意思和句子成分为基础，主要考查语段特征。语段特征包括一致性和连贯性，而关键在于如何把语段特征应用到完形填空中去！且看下面的分析，这篇分析可能会让你对解答完形填空有一种醍醐灌顶的感觉！

　　二、如何使用语段特征

　　不用后做出来，但请想一下第1空你想怎么做，把做题思路写在纸上，然后再看下文的分析。

　　（2012年完形填空）The court cannot1its legitimacy as guardian of the rule of law…

　　1.［A］emphasize［B］maintain［C］modify［D］recognize

　　先回顾一下小学数学老师教我们的一元一次方程思维：一道小学数学的应用题总是在后会给出一个未知量让我们去求解。数学老师告诉我们，凡是碰到未知量就马上将它设为X，然后根据所给出的那些条件，列出一个关于X的等式，即可求解。这就是解数学中一元一次方程题的大概思维。

　　上述完形填空真题中的第1空也是未知啊！而这一句话就相当于应用题所给出的那些条件。于是，我们是不是也可以尝试一下列一个关于第1空的等式求解第1空呢？该句中的as（翻译成“像”）是一个语段特征词，表达等于关系，as之前部分是未知内容，as之后部分是已知内容，于是一元一次方程就出来了：

　　The court cannot1its legitimacy=guardian of the rule of law

　　未知as已知

　　这个题后解出的答案作者在此不提了，在正文中会有解析。我们现在把所有的精力集中在这样一个全新思维中：完形填空等于小学数学一元一次方程题！舍本逐末的人可能还在琢磨这个题选什么，而有眼光的人正被这一思维震撼！当然，没有认真读的人可能还没回过神来，不知发生了什么重要的事。记得不要把本书当作一本普通的应试辅导书。

　　小时候，数学老师告诉我们：数学是一种思维，而不只是题本身。一元一次方程不是数学独有的，包括英语在内的任何其他领域都可以使用这种“思维”！

　　对以上观点我要强调的一点是：上文说的并不是“英语”的一元一次方程式思维，而是“语言”的一元一次方程式思维！注意到了吗？我的书需要仔细读哦！这不是一本仅用封面和标题吸引人的书！我在课上经常告诉我的学生：我教你们的方法考意大利语也能用，考任何语言基本都能用！因为这是语言规律，而不是忽悠人的技巧！而学生的反应当然是大为震惊。他们对我的汹涌而来的那么奇异的思维在感到恍然大悟的同时也感到了“被虐”，以致有些适应不了的学生还产生了抵触心理。

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